CURSO 2020-2021

 

UNIDAD 10 - ESQUEMA CONCEPTUAL

AQUÍ OS DEJO UN RESUMEN DE LOS CONTENIDOS EXPLICADOS EN LA UD 10.

SI PINCHÁIS EN LOS ICONOS VERÉIS TODOS LOS VÍDEOS EXPLICATIVOS Y LAS ACTIVIDADES REALIZADAS HASTA AHORA.

DÍA DEL LIBRO 23 DE ABRIL

Escribimos una receta

ANÁLISIS SINTÁCTICO DE ORACIONES

SUJETO Y PREDICADO

Los pasos a seguir a la hora de analizar sintácticamente las oraciones son los siguientes:

PREDICADO NOMINAL

• Reconocer Atributo. Oraciones copulativas

También podemos sustituir el ATRIBUTO  = LO

ACTIVIDADES PREDICADO NOMINAL Y VERBAL

CASTILLO MEDIEVAL

Empezamos la unidad 8 , con un trabajo de investigación sobre el lugar donde vivía MELVIN y el GOBERNADOR , los protagonistas de la lectura.
Vamos a conocer los aspectos más relevantes de los CASTILLOS MEDIEVALES (sus partes, habitantes, como vivían...).

1. Debéis de colorear y rellenar FICHA 1 con las partes de un castillo medieval:

Las palabras para completar esta ficha son las siguientes:

ATALAYA-TORRE DEL HOMENAJE-ADARVE-TORREÓN-PATIO DE ARMAS-ALMENAS-FOSO-ASPILLERA-BARBACANA-RASTRILLO-MURALLA-CAMINO DE RONDA , EMPALIZADA-TORRE-PUENTE LEVADIZO.

Aquí os dejo información para consultar(en el caso de que falte algún significado , tenéis que buscarlo en el diccionario).

Torre del homenaje
Era la torre principal en la que residía el rey o el señor. Solía ser la más alta. Era como un refugio y estaba resguardada de posibles ataques. Esta fortaleza, rodeada por gruesos muros, reforzados por contrafuertes, carecía de ventanas y de puertas en las zonas bajas, para impedir la entrada a los enemigos y soportar las invasiones. Era la zona más segura del castillo.

Torreón
Torres grandes desde los que se defendían el castillo. En algunas torres se almacenaba el grano.

Atalaya
Torre muy alta desde la que se podía divisar territorios lejanos y poder prepararse ante las amenazas enemigas.

Murallas
Muros altos y gruesos difíciles de escalar por el enemigo, que rodeaban y cercaban el castillo.

Adarve o camino de ronda
Pasillo estrecho en la parte superior de una muralla desde donde la guardia del castillo realizaba la vigilancia. Los centinelas que patrullaban el adarve podían divisar, desde allí,  lo que sucedía a muchos kilómetros de distancia.

Aspillera
Era una abertura larga y estrecha en una muralla o torre, para disparar por ella.

Almena
 Salientes de forma rectangular que coronaban los muros. Servían para resguardarse los defensores del castillo.

Barbacana
Obra de fortificación para defender la puerta del castillo. La barbacana, junto con el foso y el puente levadizo se usaban para impedir que los enemigos entrasen en el interior del castillo. La entrada del castillo solía tener puertas dobles y una verja de hierro llamada reja.

Rastrillo
Puerta de hierro situada en la barbacana y rematada en puntas por la parte inferior, que defendía la entrada del castillo.

Foso
Zanja profunda o canal lleno de agua que rodeaba todo el castillo. Su función era defensiva,  al impedir que los ejércitos atacantes pudieran escalar por las murallas.

Puente levadizo
Se extendía sobre el foso de agua y podía levantarse o bajarse a voluntad.

Empalizada
Vallado hecho de troncos que, a modo de protección, rodeaban el castillo.

Patio de armas
Patio central donde se encontraban las habitaciones de los soldados, la capilla, los almacenes, la herrería, etc.

Capilla
Era el lugar destinado para las oraciones y la devoción.

2. Resumir las siguientes preguntas y copiarlas en el cuaderno de lengua.

- ¿Quiénes vivían en los castillos?

Los castillos de la Edad Media estaban habitados por muchas personas, entre las que podemos destacar:

• El rey, el señor o caballero feudal y que era poseedor de las tierras, acompañados por su familia. Su misión era proteger a las personas y a sus territoris de sus enemigos y procurar que sus súbditos viviesen pacíficamente.
• Las damas eran las mujeres pertenecientes a la nobleza que se encargaban de organizar las tareas del castillo.
• Los trovadores eran personajes (músicos, poetas…) que solían viajar por los castillos recitando poemas y tocando música para entretener a la nobleza.
• Los escuderos eran aspirantes a caballeros y debían proceder de una familia de la nobleza.
• Los caballeros procedían de una familia noble. Después de servir como pajes y escuderos eran ascendidos al rango de caballero en una ceremonia donde prestaban juramento de proteger a los indefensos. Estaban al servicio del Rey y luchaban a caballo.
• Los hombres de armas que poseían armas y un equipo igual que un caballero, aunque no tenían dicho título.
•  Los soldados de infantería eran guerreros que no habían nacido en una familia noble. Luchaban a pie.
•  El capellán era el sacerdote encargado de la capilla.
•  Los siervos, que en su mayoría eran esclavos capturados en las guerras.

-La vida en el castillo medieval

Dentro del castillo había muchas dpendencias, que formaban una pequeña ciudad. Todo estaba preparado para vivir en su interior durante algún tiempo y poder defenderse en caso de ser atacado y sitiado por los enemigos. En un asedio, a veces el enemigo solía rodear el castillo y esperar a que los que estaban dentro de él se quedasen sin agua ni comida. Finalmente les obligaban a entregarse.

En su interior podía haber establos para los caballos y cobertizos para otros animales, como halcones, perreras y palomar. Existían chozas para los sirvientes, pozo, horno para mantener la comida caliente y cobertizos para que los sirvientes preparasen las comidas. También solían tener árboles frutales y jardín.

Dentro de los gruesos muros del castillo existían pequeñas habitaciones, armarios y pasadizos. Los retretes solían consistir en un agujero en un muro que bajaba a través de él. Había pocas ventanas en el castillo y éstas eran estrechas, por eso su interior era  oscuro y lúgubre. Sin sistemas de calefacción, los castillos resultaban también bastante fríos y húmedos. El calor provenía de chimeneas, que también se usaban  para cocinar. El humo de la chimenea ascendía por una rejilla de ventilación que había en el techo.

Las despensas, donde se almacenaban los alimentos solían estar situadas en en la parte baja o sótano del castillo; allí se solían guardar alimentos como el vino, el queso o la carne ( que se conservaba con sal y especias).

En la Edad Media, puesto que la actividad principal era la guerra, y los hombres eran guerreros, era la mujer la que dirigía el hogar, la supervisión de la cocina, el tejido y el hilado. Las comidas no eran muy elaboradas, sino que se comía lo mismo casi todos los días. Los castillos solían tener sus propios huertos, en las tierras de los alrededores, y algunos tenían estanques donde se críaban los peces hasta que tenían un buen tamaño para cocinarlos. La comida se cocinaba sobre la chimenea en ollas de metal llamados calderos y la carne se asaba en grandes pinchos sobre un fuego abierto ( a modo de barbacoa). La comida guisada se almacenaba en ollas y barriles de madera. Los ricos tenían cuencos o copas de plata y de oro llamadas copas.

Las escaleras para acceder a las estancias superiores del castillo y a las torres tenían un trayecto abrupto y escabroso, para hacer difícil el ascenso y el uso de la espada a los atacantes,  y para facilitar a los soldados que pudiesen empujar a los atacantes hacia abajo, usando su espada y escudo.

6 de FEBRERO-DÍA DE INTERNET SEGURO

Este martes 6 de febrero, se celebra el Día de Internet Segura. Un evento cuyo objetivo es promover un uso seguro y positivo de las tecnologías digitales, especialmente entre niños y jóvenes.

Las actividades que realizarán los alumnos serán el visionado de la siguiente presentación Power Point con los consejos generales para hacer un uso responsable de internet.



Después cumplimentarán un cuestionario sobre las diapositivas visionadas:

CUESTIONARIO: INTERNET SEGURO

Análisis Métrico

 A la hora de analizar los poemas debemos de tener en cuenta las normas del análisis métrico.Ya habéis copiado en clase las normas en el cuaderno.Pero si queréis descargar este esquema , os ayudará a estudiar:

Los pasos a seguir para analizar un poema son los siguientes. 

CONTROLES DIGITALES

Comenzamos a realizar CONTROLES DIGITALES .

Se tratan de unos cuestionarios que tendréis que rellenar y yo misma os facilitaré los enlaces para entrar en ellos.
Implican el mismo estudio que los controles clásicos y vuestras respuestas me llegarán a mi directamente.
Los evaluaré de la misma forma que un control ordinario.



CONTROL VERBOS (1º CONJUGACIÓN)

CONTROL VERBOS (2º CONJUGACIÓN)

DÍA DE LA PAZ - 30 DE ENERO

Desde 1964, para conmemorar la muerte de Gandhi, se celebra el 30 de ENERO el Día Escolar de la No Violencia y la Paz, reconocido por la UNESCO en 1993.

En esta fecha se recuerda la necesidad de la educación para la tolerancia, la solidaridad, el respeto a los Derechos Humanos, la no violencia y la paz.

   El lema de este día es:

"Amor universal, no-violencia y paz. El amor universal es mejor que el egoísmo, la no-violencia es mejor que la violencia y la paz es mejor que la guerra".

Este año para celebrar este día cantaremos la canción de MORAT y ÁLVARO SOLER titulada "Yo contigo , tú conmigo" , con un título muy apropiado para este día que hace alusión a la convivencia y cooperación.

La dramatización  de la canción este año es muy especial porque la diseñaréis vosotros mismos.....si , vosotros los alumnos del CEIP GENERACIÓN DEL 27👏👏👏👏

Aquí tenéis la canción para que vayáis practicando:

Cuando ya hayamos aprendido los gestos de la canción ,ensayaremos la VERSIÓN KARAOKE

Otro de los trabajos que realizaréis para ese día (6º PRIMARIA) será una viñeta en POWERPOINT ONLINE (OFFICE 365).

Para ello tendréis que buscar una frase sobre la Paz y alguna imagen relacionada con ella o su autor.

Os dejo algún ejemplo:

En ella tendréis que escribir el nombre del DISEÑADOR 📝vuestro nombre, apellidos y curso ,ya que vosotros sois los diseñadores😊 . Por último tendréis que enviármela por email ( usando el correo de la jcyl).

Aquí están los resultados de vuestros trabajos:

EL CONTESTADOR AUTOMÁTICO

Os preguntaréis ¿qué es esto del CONTESTADOR AUTOMÁTICO?.

Pues en el libro de lengua, más concretamente en la presentación de la Unidad 6 que tiene como eje principal el uso de las máquinas, venía una actividad que nos decía que teníamos que leer un texto como si fuéramos un contestador y se nos ocurrió la brillante idea de hacerlo de verdad 😜 ,jejeje.

Cada alumno ha realizado en su ordenador 💻 una grabación 📢 simulando un contestador .Dicha grabación ha sido inventada y ejecutada por ellos mismos , de esta manera trabajamos la expresión oral , la creatividad y la competencia digital.

Nuestros contestadores 📞📞📞son muy originales, merece la pena escucharlos.¡¡¡¡Enhorabuena chicos , un gran trabajo!!!👌

GRABACIONES

REDACCIONES - NAVIDAD 2017/2018

Hola chicos :
Lo prometido👆 es deuda . Aquí os cuelgo algunas de las redacciones que me habéis mandado sobre como han sido vuestras Navidades.

Redacción de Izan Guedes

Os lo habéis pasado genial y parece que os portasteis muy bien porque Papá Noel y Los Reyes Magos han sido muy generosos con cada uno de vosotros.

Redacción de Juan Luis 

Seguiré colgando más trabajos , tratar de esforzaros y hacerlos muy bien✌

AUDIODICTADOS

Vamos a comenzar a trabajar la ESCUCHA ACTIVA y la CONCENTRACIÓN a través de una nueva forma de realizar los DICTADOS.
 ¡Estoy segura de que os encantará!👏 Comenzamos con el primer AUDIODICTADO.

 



Ahora vamos a CORREGIR el audiodictado.

No olvidéis copiar las faltas.Ya sabéis que tres copias por palabra con falta ortográfica, la primera la palabra completa, la segunda por sílabas (así aprenderemos a separar diptongos e hiatos) y la última por letras.

EJEMPLO:
ACCIÓN; AC-CIÓN; A-C-C-I-Ó-N.

Corrección de AUDIODICTADO 1.

ENGÁNCHATE A LA MECANOGRAFÍA

Typing Club ofrece una pantalla “de juego” muy atractiva, con letras muy grandes. Ideal para iniciar a niñas y niños.

¡Engánchate a la mecanografía!.

TYPINGCLUB

Debéis iniciar la sesión para que guarde vuestro perfil en OFFICE 365  con vuestro correo del portal de EDUCACYL.

GLORIA FUERTES

Este año vamos a practicar la lectura con la gran escritora GLORIA FUERTES.

Aquí os dejo una ficha para investigar sobre su biografía:

Ya podéis empezar a leer este texto del CAMELLO COJITO muy apropiado para estas fechas que comenzamos.

Más textos para ensayar la LECTURA EN PÚBLICO, tener en cuenta la entonación y la expresión corporal.

TEXTOS DE GLORIA FUERTES

 

Parchís ortográfico

En esta entrada os traemos un recurso para trabajar la ortografía de forma divertida.
Podéis jugar de manera individual o hasta cuatro jugadores a la vez.
Elige entre 4 personajes “fantasmagóricos”: una bruja, una momia, un espantapajaros y un brujo.
En el siguiente paso elige entre mayúsculas o tilde … ¡y a jugar!

 Pincha aquí

Junta de Andalucía

NUMERALES CARDINALES Y ORDINALES

Creo que las mayores dudas que os surgen es a la hora de escribir los números ordinales , para despejarlas os dejo esta imagen.

Y para que trabajéis un poco la temática, este enlace NUMERALES.

PREFIJOS Y SUFIJOS

Aquí os dejo unas actividades de repaso generales sobre PREFIJOS Y SUFIJOS. ¡OJO! que están mezclados todos los tipos.

PRESENTACIÓN

¡BIENVENIDOS! 

Alumn@s de 5º y  6º del CEIP GENERACIÓN DEL 27.

Aquí disponéis de un pequeño espacio donde podréis repasar, estudiar y otear algunas de las actividades que iremos haciendo en el aula.