Para terminar el temario de sociales, deberéis de investigar en la UNIDAD 8 para hacer las siguientes actividades en vuestro cuaderno:
Una vez realizadas estas actividades podréis descargar el siguiente ARCHIVO , para realizar la EVALUACIÓN FINAL(no la valoraré), pero si quiero que la hagáis para hacer un repaso y os quedéis con unas ideas principales en vuestra cabeza, antes de que pase el HURACÁN VERANO por vuestras mentes.
Empezamos la unidad 8 , con un trabajo de investigación sobre el lugar donde vivía MELVIN y el GOBERNADOR , los protagonistas de la lectura.
Vamos a conocer los aspectos más relevantes de los CASTILLOS MEDIEVALES (sus partes, habitantes, como vivían...). 1. Debéis de colorear y rellenar FICHA 1 con las partes de un castillo medieval:
Las palabras para completar esta ficha son las siguientes:
ATALAYA-TORRE DEL HOMENAJE-ADARVE-TORREÓN-PATIO DE ARMAS-ALMENAS-FOSO-ASPILLERA-BARBACANA-RASTRILLO-MURALLA-CAMINO DE RONDA , EMPALIZADA-TORRE-PUENTE LEVADIZO.
Aquí os dejo información para consultar(en el caso de que falte algún significado , tenéis que buscarlo en el diccionario).
Torre del homenaje Era la torre principal en la que residía el rey o el señor. Solía ser la más alta. Era como un refugio y estaba resguardada de posibles ataques. Esta fortaleza, rodeada por gruesos muros, reforzados por contrafuertes, carecía de ventanas y de puertas en las zonas bajas, para impedir la entrada a los enemigos y soportar las invasiones. Era la zona más segura del castillo.
Torreón Torres grandes desde los que se defendían el castillo. En algunas torres se almacenaba el grano.
Atalaya Torre muy alta desde la que se podía divisar territorios lejanos y poder prepararse ante las amenazas enemigas.
Murallas Muros altos y gruesos difíciles de escalar por el enemigo, que rodeaban y cercaban el castillo.
Adarve o camino de ronda Pasillo estrecho en la parte superior de una muralla desde donde la guardia del castillo realizaba la vigilancia. Los centinelas que patrullaban el adarve podían divisar, desde allí, lo que sucedía a muchos kilómetros de distancia.
Aspillera Era una abertura larga y estrecha en una muralla o torre, para disparar por ella.
Almena Salientes de forma rectangular que coronaban los muros. Servían para resguardarse los defensores del castillo.
Barbacana Obra de fortificación para defender la puerta del castillo. La barbacana, junto con el foso y el puente levadizo se usaban para impedir que los enemigos entrasen en el interior del castillo. La entrada del castillo solía tener puertas dobles y una verja de hierro llamada reja.
Rastrillo Puerta de hierro situada en la barbacana y rematada en puntas por la parte inferior, que defendía la entrada del castillo.
Foso Zanja profunda o canal lleno de agua que rodeaba todo el castillo. Su función era defensiva, al impedir que los ejércitos atacantes pudieran escalar por las murallas.
Puente levadizo Se extendía sobre el foso de agua y podía levantarse o bajarse a voluntad.
Empalizada Vallado hecho de troncos que, a modo de protección, rodeaban el castillo.
Patio de armas Patio central donde se encontraban las habitaciones de los soldados, la capilla, los almacenes, la herrería, etc.
Capilla Era el lugar destinado para las oraciones y la devoción.
2. Resumir las siguientes preguntas y copiarlas en el cuaderno de lengua.
- ¿Quiénes vivían en los castillos?
Los castillos de la Edad Media estaban habitados por muchas personas, entre las que podemos destacar:
El rey, el señor o caballero feudal y que era poseedor de las tierras, acompañados por su familia. Su misión era proteger a las personas y a sus territoris de sus enemigos y procurar que sus súbditos viviesen pacíficamente.
Las damas eran las mujeres pertenecientes a la nobleza que se encargaban de organizar las tareas del castillo.
Los trovadores eran personajes (músicos, poetas…) que solían viajar por los castillos recitando poemas y tocando música para entretener a la nobleza.
Los escuderos eran aspirantes a caballeros y debían proceder de una familia de la nobleza.
Los caballeros procedían de una familia noble. Después de servir como pajes y escuderos eran ascendidos al rango de caballero en una ceremonia donde prestaban juramento de proteger a los indefensos. Estaban al servicio del Rey y luchaban a caballo.
Los hombres de armas que poseían armas y un equipo igual que un caballero, aunque no tenían dicho título.
Los soldados de infantería eran guerreros que no habían nacido en una familia noble. Luchaban a pie.
El capellán era el sacerdote encargado de la capilla.
Los siervos, que en su mayoría eran esclavos capturados en las guerras.
-La vida en el castillo medieval
Dentro del castillo había muchas dpendencias, que formaban una pequeña ciudad. Todo estaba preparado para vivir en su interior durante algún tiempo y poder defenderse en caso de ser atacado y sitiado por los enemigos. En un asedio, a veces el enemigo solía rodear el castillo y esperar a que los que estaban dentro de él se quedasen sin agua ni comida. Finalmente les obligaban a entregarse.
En su interior podía haber establos para los caballos y cobertizos para otros animales, como halcones, perreras y palomar. Existían chozas para los sirvientes, pozo, horno para mantener la comida caliente y cobertizos para que los sirvientes preparasen las comidas. También solían tener árboles frutales y jardín.
Dentro de los gruesos muros del castillo existían pequeñas habitaciones, armarios y pasadizos. Los retretes solían consistir en un agujero en un muro que bajaba a través de él. Había pocas ventanas en el castillo y éstas eran estrechas, por eso su interior era oscuro y lúgubre. Sin sistemas de calefacción, los castillos resultaban también bastante fríos y húmedos. El calor provenía de chimeneas, que también se usaban para cocinar. El humo de la chimenea ascendía por una rejilla de ventilación que había en el techo.
Las despensas, donde se almacenaban los alimentos solían estar situadas en en la parte baja o sótano del castillo; allí se solían guardar alimentos como el vino, el queso o la carne ( que se conservaba con sal y especias).
En la Edad Media, puesto que la actividad principal era la guerra, y los hombres eran guerreros, era la mujer la que dirigía el hogar, la supervisión de la cocina, el tejido y el hilado. Las comidas no eran muy elaboradas, sino que se comía lo mismo casi todos los días. Los castillos solían tener sus propios huertos, en las tierras de los alrededores, y algunos tenían estanques donde se críaban los peces hasta que tenían un buen tamaño para cocinarlos. La comida se cocinaba sobre la chimenea en ollas de metal llamados calderos y la carne se asaba en grandes pinchos sobre un fuego abierto ( a modo de barbacoa). La comida guisada se almacenaba en ollas y barriles de madera. Los ricos tenían cuencos o copas de plata y de oro llamadas copas.
Las escaleras para acceder a las estancias superiores del castillo y a las torres tenían un trayecto abrupto y escabroso, para hacer difícil el ascenso y el uso de la espada a los atacantes, y para facilitar a los soldados que pudiesen empujar a los atacantes hacia abajo, usando su espada y escudo.
Este martes 6 de febrero, se celebra el Día de Internet Segura. Un evento cuyo objetivo es promover un uso seguro y positivo de las tecnologías digitales, especialmente entre niños y jóvenes. Las actividades que realizarán los alumnos serán el visionado de la siguiente presentación Power Point con los consejos generales para hacer un uso responsable de internet.
Después cumplimentarán un cuestionario sobre las diapositivas visionadas:
A la hora de analizar los poemas debemos de tener en cuenta las normas del análisis métrico.Ya habéis copiado en clase las normas en el cuaderno.Pero si queréis descargar este esquema , os ayudará a estudiar:
Los pasos a seguir para analizar un poema son los siguientes.
Con esta actividad vamos a trabajar la COMPETENCIA CLAVE :Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (SIE) para transformar las ideas en actos.
Entre los conocimientos que requiere esta competencia se incluye la capacidad de reconocer las oportunidades existentes para las actividades personales, profesionales y comerciales. También incluye aspectos de mayor amplitud que proporcionan el contexto en el que las personas viven y trabajan, tales como la comprensión de las líneas generales que rigen el funcionamiento de las sociedades y las organizaciones sindicales y empresariales, así como las económicas y financieras; la organización y los procesos empresariales; el diseño y la implementación de un plan (la gestión de recursos humanos y/o financieros); así como la postura ética de las organizaciones y el conocimiento de cómo estas pueden ser un impulso positivo.
Asimismo, esta competencia requiere de las siguientes destrezas o habilidades esenciales: capacidad de análisis; capacidades de planificación, organización, gestión y toma de decisiones; capacidad de adaptación al cambio y resolución de problemas; comunicación, presentación, representación y negociación efectivas; habilidad para trabajar, tanto individualmente como dentro de un equipo; participación, capacidad de liderazgo y delegación; pensamiento crítico y sentido de la responsabilidad; autoconfianza, evaluación y auto-evaluación, ya que es esencial determinar los puntos fuertes y débiles de uno mismo y de un proyecto, así como evaluar y asumir riesgos cuando esté justificado (manejo de la incertidumbre y asunción y gestión del riesgo).
Finalmente, requiere el desarrollo de actitudes y valores como: la predisposición a actuar de una forma creadora e imaginativa; el autoconocimiento y la autoestima; la autonomía o independencia, el interés y esfuerzo y el espíritu emprendedor. Se caracteriza por la iniciativa, la pro-actividad y la innovación, tanto en la vida privada y social como en la profesional. También está relacionada con la motivación y la determinación a la hora de cumplir los objetivos, ya sean personales o establecidos en común con otros, incluido el ámbito laboral.
LA ACTIVIDAD
La actividad consiste en diseñar una empresa en la que los alumnos deberán de inventar su nombre,especificar el sector al que pertenece ,tipo de empresa según su tamaño de empleados(pequeña, mediana,grande),recursos necesarios (humanos, materiales y financieros) y la realización de un ESLOGAN.
Otra de las actividades del proyecto es ser PUBLICITARIOS , para ello crearán sus propios logotipos de la empresa con el programa PAINT y un anuncio con la grabadora de sonidos para la RADIO, así darán a conocer su empresa.
Los trabajos serán enviados por el correo corporativo del portal de la Junta de Castilla y León que tienen asignados cada alumno.Su realización implicará conocer herramientas digitales como el OFFICE 365
Se tratan de unos cuestionarios que tendréis que rellenar y yo misma os facilitaré los enlaces para entrar en ellos. Implican el mismo estudio que los controles clásicos y vuestras respuestas me llegarán a mi directamente. Los evaluaré de la misma forma que un control ordinario. CONTROL VERBOS (1º CONJUGACIÓN)
Para poder entender mejor los diptongos, triptongos y los hiatos, aquí tenemos unos esquemas y un vídeo que nos van a ayudar a la hora de repasar:
En el siguiente enlace encontrarás unos ejercicios para dividir las palabras según sus sílabas, teniendo en cuenta los diptongos, triptongos e hiatos que nos podemos encontrar.
Os preguntaréis ¿qué es esto del CONTESTADOR AUTOMÁTICO?. Pues en el libro de lengua, más concretamente en la presentación de la Unidad 6 que tiene como eje principal el uso de las máquinas, venía una actividad que nos decía que teníamos que leer un texto como si fuéramos un contestador y se nos ocurrió la brillante idea de hacerlo de verdad 😜 ,jejeje.
Cada alumno ha realizado en su ordenador 💻 una grabación 📢 simulando un contestador .Dicha grabación ha sido inventada y ejecutada por ellos mismos , de esta manera trabajamos la expresión oral , la creatividad y la competencia digital.
Nuestros contestadores 📞📞📞son muy originales, merece la pena escucharlos.¡¡¡¡Enhorabuena chicos , un gran trabajo!!!👌
