6º PRIMARIA: 6º Sociales

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29 de octubre de 2021

LOS MARES Y COSTAS DE EUROPA

Pulsa en el mapa y vete completando las pantallas.

28 de octubre de 2021

Tema 2

Pincha en el enlace y completa el mapa.

19 de agosto de 2020

16 de marzo de 2020

TEMA 8. (6º - Sociales) ESPAÑA Y LA UNIÓN EUROPEA

ESPAÑA, UN PAÍS DEMOCRÁTICO

La constitución de 1978 establece que España está formada por municipios, provincias y Comunidades Autónomas.

España está formada por 17 Comunidades Autónomas y 2 ciudades autónomas. Las puedes trabajar haciendo click AQUÍ.

Cada Comunidad Autónoma está formada por una o más provincias. En España tenemos 50 provincias. Las puedes trabajar haciendo click en: P ROVINCIAS 1, PROVINCIAS 2, PROVINCIAS 3

LA UNIÓN EUROPEA

La Unión Europea es una organización económica y política formada por 27 países europeos democráticos. (Actualmente somos 27 países porque acaba de marcharse Reino Unido).

Puedes trabajar la localización de los países de la Unión Europea en el siguiente ENLACE.

21 de noviembre de 2019

Relieve de Europa. Creamos nuestro propio mapa de Europa en A3 por parejas. Para ello nos ayudaremos del libro de 6º de ciencias sociales y de la pizarra digital, donde el profesor nos indicar los accidentes geográficos que vamos a destacar. Una vez que lo hemos acabado, repasamos todo lo aprendido "jugando" con los minportátiles en educaplay. Con todo ello se pretende hacer partícipe al alumno de su aprendizaje, además de fomentar el trabajo por parejas y contribuir al desarrollo de las competencias: Digital y aprender a aprender.

Los principales pasos del proyecto, son:

PASO 1. Seleccionamos los sistemas montañosos y los ríos en nuestro mapa.

PASO 2. Pegamos algodón en los sistemas montañosos y lo pintamos.

PASO 3. Pintamos Ríos, Mares y Océanos.

PASO 4. Pegamos trozos de lana para resaltar los ríos y añadimos los nombres de cada accidente geográfico.

PASO 5. Repasamos todo lo aprendido "jugando" al educaplay que nos ha preparado nuestro profe.

7 de junio de 2018

UD 8 : ESPAÑA Y LA UE

Para terminar el temario de sociales, deberéis de investigar en la UNIDAD 8 para hacer las siguientes actividades en vuestro cuaderno:

Una vez realizadas estas actividades podréis descargar el siguiente ARCHIVO , para realizar la EVALUACIÓN FINAL(no la valoraré), pero si quiero que la hagáis para hacer un repaso y os quedéis con unas ideas principales en vuestra cabeza, antes de que pase el HURACÁN VERANO por vuestras mentes.

22 de febrero de 2018

CASTILLO MEDIEVAL

Empezamos la unidad 8 , con un trabajo de investigación sobre el lugar donde vivía MELVIN y el GOBERNADOR , los protagonistas de la lectura.
Vamos a conocer los aspectos más relevantes de los CASTILLOS MEDIEVALES (sus partes, habitantes, como vivían...).

1. Debéis de colorear y rellenar FICHA 1 con las partes de un castillo medieval:

Las palabras para completar esta ficha son las siguientes:

ATALAYA-TORRE DEL HOMENAJE-ADARVE-TORREÓN-PATIO DE ARMAS-ALMENAS-FOSO-ASPILLERA-BARBACANA-RASTRILLO-MURALLA-CAMINO DE RONDA , EMPALIZADA-TORRE-PUENTE LEVADIZO.

Aquí os dejo información para consultar(en el caso de que falte algún significado , tenéis que buscarlo en el diccionario).

Torre del homenaje
Era la torre principal en la que residía el rey o el señor. Solía ser la más alta. Era como un refugio y estaba resguardada de posibles ataques. Esta fortaleza, rodeada por gruesos muros, reforzados por contrafuertes, carecía de ventanas y de puertas en las zonas bajas, para impedir la entrada a los enemigos y soportar las invasiones. Era la zona más segura del castillo.

Torreón
Torres grandes desde los que se defendían el castillo. En algunas torres se almacenaba el grano.

Atalaya
Torre muy alta desde la que se podía divisar territorios lejanos y poder prepararse ante las amenazas enemigas.

Murallas
Muros altos y gruesos difíciles de escalar por el enemigo, que rodeaban y cercaban el castillo.

Adarve o camino de ronda
Pasillo estrecho en la parte superior de una muralla desde donde la guardia del castillo realizaba la vigilancia. Los centinelas que patrullaban el adarve podían divisar, desde allí, lo que sucedía a muchos kilómetros de distancia.

Aspillera
Era una abertura larga y estrecha en una muralla o torre, para disparar por ella.

Almena
Salientes de forma rectangular que coronaban los muros. Servían para resguardarse los defensores del castillo.

Barbacana
Obra de fortificación para defender la puerta del castillo. La barbacana, junto con el foso y el puente levadizo se usaban para impedir que los enemigos entrasen en el interior del castillo. La entrada del castillo solía tener puertas dobles y una verja de hierro llamada reja.

Rastrillo
Puerta de hierro situada en la barbacana y rematada en puntas por la parte inferior, que defendía la entrada del castillo.

Foso
Zanja profunda o canal lleno de agua que rodeaba todo el castillo. Su función era defensiva, al impedir que los ejércitos atacantes pudieran escalar por las murallas.

Puente levadizo
Se extendía sobre el foso de agua y podía levantarse o bajarse a voluntad.

Empalizada
Vallado hecho de troncos que, a modo de protección, rodeaban el castillo.

Patio de armas
Patio central donde se encontraban las habitaciones de los soldados, la capilla, los almacenes, la herrería, etc.

Capilla
Era el lugar destinado para las oraciones y la devoción.

2. Resumir las siguientes preguntas y copiarlas en el cuaderno de lengua.

- ¿Quiénes vivían en los castillos?

Los castillos de la Edad Media estaban habitados por muchas personas, entre las que podemos destacar:

El rey, el señor o caballero feudal y que era poseedor de las tierras, acompañados por su familia. Su misión era proteger a las personas y a sus territoris de sus enemigos y procurar que sus súbditos viviesen pacíficamente.
Las damas eran las mujeres pertenecientes a la nobleza que se encargaban de organizar las tareas del castillo.
Los trovadores eran personajes (músicos, poetas…) que solían viajar por los castillos recitando poemas y tocando música para entretener a la nobleza.
Los escuderos eran aspirantes a caballeros y debían proceder de una familia de la nobleza.
Los caballeros procedían de una familia noble. Después de servir como pajes y escuderos eran ascendidos al rango de caballero en una ceremonia donde prestaban juramento de proteger a los indefensos. Estaban al servicio del Rey y luchaban a caballo.
Los hombres de armas que poseían armas y un equipo igual que un caballero, aunque no tenían dicho título.
Los soldados de infantería eran guerreros que no habían nacido en una familia noble. Luchaban a pie.
El capellán era el sacerdote encargado de la capilla.
Los siervos, que en su mayoría eran esclavos capturados en las guerras.

-La vida en el castillo medieval

Dentro del castillo había muchas dpendencias, que formaban una pequeña ciudad. Todo estaba preparado para vivir en su interior durante algún tiempo y poder defenderse en caso de ser atacado y sitiado por los enemigos. En un asedio, a veces el enemigo solía rodear el castillo y esperar a que los que estaban dentro de él se quedasen sin agua ni comida. Finalmente les obligaban a entregarse.

En su interior podía haber establos para los caballos y cobertizos para otros animales, como halcones, perreras y palomar. Existían chozas para los sirvientes, pozo, horno para mantener la comida caliente y cobertizos para que los sirvientes preparasen las comidas. También solían tener árboles frutales y jardín.

Dentro de los gruesos muros del castillo existían pequeñas habitaciones, armarios y pasadizos. Los retretes solían consistir en un agujero en un muro que bajaba a través de él. Había pocas ventanas en el castillo y éstas eran estrechas, por eso su interior era oscuro y lúgubre. Sin sistemas de calefacción, los castillos resultaban también bastante fríos y húmedos. El calor provenía de chimeneas, que también se usaban para cocinar. El humo de la chimenea ascendía por una rejilla de ventilación que había en el techo.

Las despensas, donde se almacenaban los alimentos solían estar situadas en en la parte baja o sótano del castillo; allí se solían guardar alimentos como el vino, el queso o la carne ( que se conservaba con sal y especias).

En la Edad Media, puesto que la actividad principal era la guerra, y los hombres eran guerreros, era la mujer la que dirigía el hogar, la supervisión de la cocina, el tejido y el hilado. Las comidas no eran muy elaboradas, sino que se comía lo mismo casi todos los días. Los castillos solían tener sus propios huertos, en las tierras de los alrededores, y algunos tenían estanques donde se críaban los peces hasta que tenían un buen tamaño para cocinarlos. La comida se cocinaba sobre la chimenea en ollas de metal llamados calderos y la carne se asaba en grandes pinchos sobre un fuego abierto ( a modo de barbacoa). La comida guisada se almacenaba en ollas y barriles de madera. Los ricos tenían cuencos o copas de plata y de oro llamadas copas.

Las escaleras para acceder a las estancias superiores del castillo y a las torres tenían un trayecto abrupto y escabroso, para hacer difícil el ascenso y el uso de la espada a los atacantes, y para facilitar a los soldados que pudiesen empujar a los atacantes hacia abajo, usando su espada y escudo.

6 de febrero de 2018

6 de FEBRERO-DÍA DE INTERNET SEGURO

Este martes 6 de febrero, se celebra el Día de Internet Segura. Un evento cuyo objetivo es promover un uso seguro y positivo de las tecnologías digitales, especialmente entre niños y jóvenes.

Las actividades que realizarán los alumnos serán el visionado de la siguiente presentación Power Point con los consejos generales para hacer un uso responsable de internet.

Después cumplimentarán un cuestionario sobre las diapositivas visionadas:

CUESTIONARIO: INTERNET SEGURO

23 de enero de 2018

PROYECTO : CREO MI EMPRESA

Con esta actividad vamos a trabajar la COMPETENCIA CLAVE :Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (SIE) para transformar las ideas en actos.

Entre los conocimientos que requiere esta competencia se incluye la capacidad de reconocer las oportunidades existentes para las actividades personales, profesionales y comerciales. También incluye aspectos de mayor amplitud que proporcionan el contexto en el que las personas viven y trabajan, tales como la comprensión de las líneas generales que rigen el funcionamiento de las sociedades y las organizaciones sindicales y empresariales, así como las económicas y financieras; la organización y los procesos empresariales; el diseño y la implementación de un plan (la gestión de recursos humanos y/o financieros); así como la postura ética de las organizaciones y el conocimiento de cómo estas pueden ser un impulso positivo.

Asimismo, esta competencia requiere de las siguientes destrezas o habilidades esenciales: capacidad de análisis; capacidades de planificación, organización, gestión y toma de decisiones; capacidad de adaptación al cambio y resolución de problemas; comunicación, presentación, representación y negociación efectivas; habilidad para trabajar, tanto individualmente como dentro de un equipo; participación, capacidad de liderazgo y delegación; pensamiento crítico y sentido de la responsabilidad; autoconfianza, evaluación y auto-evaluación, ya que es esencial determinar los puntos fuertes y débiles de uno mismo y de un proyecto, así como evaluar y asumir riesgos cuando esté justificado (manejo de la incertidumbre y asunción y gestión del riesgo).

Finalmente, requiere el desarrollo de actitudes y valores como: la predisposición a actuar de una forma creadora e imaginativa; el autoconocimiento y la autoestima; la autonomía o independencia, el interés y esfuerzo y el espíritu emprendedor. Se caracteriza por la iniciativa, la pro-actividad y la innovación, tanto en la vida privada y social como en la profesional. También está relacionada con la motivación y la determinación a la hora de cumplir los objetivos, ya sean personales o establecidos en común con otros, incluido el ámbito laboral.

LA ACTIVIDAD

La actividad consiste en diseñar una empresa en la que los alumnos deberán de inventar su nombre,especificar el sector al que pertenece ,tipo de empresa según su tamaño de empleados(pequeña, mediana,grande),recursos necesarios (humanos, materiales y financieros) y la realización de un ESLOGAN.

Otra de las actividades del proyecto es ser PUBLICITARIOS , para ello crearán sus propios logotipos de la empresa con el programa PAINT y un anuncio con la grabadora de sonidos para la RADIO, así darán a conocer su empresa.

Los trabajos serán enviados por el correo corporativo del portal de la Junta de Castilla y León que tienen asignados cada alumno.Su realización implicará conocer herramientas digitales como el OFFICE 365

Estos son algunos de los resultados:

Natalia Marcos Cerecedo 6º P

Yanira Murillo Martín 6ºP

Eva Martínez Sánchez 6ºP

Hugo Díez Hernáez 6ºP

David cepeda Morán 6ºP

Noelia García López 6ºP

Joaquín Dos Santos Campos 6ºP

📼ANUNCIOS PUBLICITARIOS📼

19 de enero de 2018

DÍA DE LA PAZ - 30 DE ENERO

Desde 1964, para conmemorar la muerte de Gandhi, se celebra el 30 de ENERO el Día Escolar de la No Violencia y la Paz, reconocido por la UNESCO en 1993.

En esta fecha se recuerda la necesidad de la educación para la tolerancia, la solidaridad, el respeto a los Derechos Humanos, la no violencia y la paz.

El lema de este día es:

"Amor universal, no-violencia y paz. El amor universal es mejor que el egoísmo, la no-violencia es mejor que la violencia y la paz es mejor que la guerra".

Este año para celebrar este día cantaremos la canción de MORAT y ÁLVARO SOLER titulada "Yo contigo , tú conmigo" , con un título muy apropiado para este día que hace alusión a la convivencia y cooperación.

La dramatización de la canción este año es muy especial porque la diseñaréis vosotros mismos.....si , vosotros los alumnos del CEIP GENERACIÓN DEL 27👏👏👏👏

Aquí tenéis la canción para que vayáis practicando:

Cuando ya hayamos aprendido los gestos de la canción ,ensayaremos la VERSIÓN KARAOKE

Otro de los trabajos que realizaréis para ese día (6º PRIMARIA) será una viñeta en POWERPOINT ONLINE (OFFICE 365).

Para ello tendréis que buscar una frase sobre la Paz y alguna imagen relacionada con ella o su autor.

Os dejo algún ejemplo:

En ella tendréis que escribir el nombre del DISEÑADOR 📝vuestro nombre, apellidos y curso ,ya que vosotros sois los diseñadores😊 . Por último tendréis que enviármela por email ( usando el correo de la jcyl).

Aquí están los resultados de vuestros trabajos: